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外ヶ浜町立三厩小学校

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〒030-1736 青森県東津軽郡外ヶ浜町字三厩桃ヶ丘１

TEL.0174-37-2362／FAX.0174-37-2543／E-mail：minmaya-syougaku@town.sotogahama.lg.jp

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教育計画

1 学校経営の基本方針

喜んで登校し，楽しく学べる三厩小学校

～よく学び，よく遊び，よく生きる～

（１）基本理念

ふるさとに愛着と誇りをもち，子ども一人一人が「生きる力」を身に付け，夢や希望を実現していこうとする意欲を抱き，生き生きと学校生活を送っていくことは保護者の願いであり，地域の願いでもある。地域の宝である子ども一人一人に「生きる力」を育むことが三厩小学校の使命であると考える。また，小規模校の利点を最大限に生かし，子ども一人一人をよく見つめ，家庭や地域，中学校等との連携を深めながら，全教職員で子供を見取り，育てていくという姿勢で，温かさと活気に満ちた学校づくりを進めていく。

（２）経営方針

①子どもを大切にする。

・「常に子どもたちのために」取り組み，生きる力を育む。

・「良い生活習慣」を育てる。（さわやかな挨拶・返事・規律ある行動）

②授業を大切にする。

・子どもが主体的・意欲的に取り組む授業，わかる喜びを味わえる授業を目指す。

・地域への愛情を育て，地域とのかかわりを深める教育活動を推進する。

③研修を大切にする。

・校内研修の充実により，共に学び，教え合うなど，教師の授業力向上を図る。

・成果を日常に生かす。

④人の和を大切にする。

・「地域あっての学校」という意識をもち，家庭や地域との連携を図る。

・教職員間の活発なコミュニケーションによる組織力の向上を図る。

2 教育目標の具現化

 教育目標

進んで学ぶ子 思いやりのある子 命や体を大切にする子

努力目標

• 進んで学習し 深め合う子
• 相手の気持ちを考え 進んで行動する子
• 仲良く運動し 規則正しい生活をする子

目指す子ども像

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　・課題解決の見通しをもち,意欲的に学習に取り組む。

　・友達と考えを伝え合い，自分の考えをまとめたり広げたりする。

　・学習内容を振り返り，理解を深める。

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　・進んで挨拶をして，正しい言葉遣いができる。

　・自分や友達のよさを知り，相手の気持ちを考えた言葉掛けや行動をする。

　・友達と協力し，責任をもって活動する。

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　・めあてに向かって，仲間とともに体力づくりに取り組む。

　・友達と一緒に元気に体を動かして遊ぶ。

　・基本的生活習慣を身に付け，規則正しい生活をおくる。

具現化に向けた重点的な取り組み

◎授業の充実

１ 校内研修の充実

　(1) 研究内容

　　・話合いを深めるための支援

　(2) 具体的な取り組み

　　・単元構成 ・課題設定

　　・自分の考えをもたせる手立て

　　・話合いの場や時の設定

　　・観点（尊重，順位，集約，分類）

　　・形態（ペア，グループ，全体，机配置）

　　・学習の約束（話し方・聞き方・話合いの進め方）

　　・ガイド学習の育成 など

２ 主体的な学びの推進

　(1) 教材研究の深化、教材教具の工夫

　(2) 基礎・基本の確かな定着                          

　　・指導の工夫・改善（ガイド学習，グループ学習，繰り返し指導等）

　　・一人ひとりの実態に応じたきめ細かな指導の推進

　　・パワーアップ学習の充実

　(3) 問題解決的・体験的な学習の推進

　(4) 学習習慣の確立（家庭学習の習慣化，家庭学習の手引きの活用，休み明けテストの実施）

◎相手を思いやる心を育てる活動の充実

１ 道徳教育の充実

　(1)「特別の教科 道徳」における指導

　　・主体的に考え議論する工夫

　　・道徳コーナーの活用（こころの木の掲示）

　(2)教育活動全体における道徳教育

　　・豊かな心を育む体験活動の推進

　　・自らの生活や考えを見つめるための具体的な振り返り活動の工夫

２ 特別活動の充実

　・異年齢集団活動や中学校との連携

　・自分の役割に責任をもって取り組む活動の推進（学級・委員会活動・行事等）

３ 体験活動・奉仕活動の推進

　・地域交流

４ 特別支援教育の推進

◎全校体制による生徒指導の充実

１ 授業における生徒指導の充実

　(1)楽しさや成就感を味わえる学習の展開

　　・お互いに認め合える学級集団づくり

　(2)全教職員の協働体制づくり

　　・情報交換会（毎月１回）

　　・教育相談（年３回）

　　・いじめ対策委員会の設置

　　・「アセス」活用による児童理解（年3回）

２ 家庭・関係機関との連携（問題行動の未然防止，早期発見・早期対応）

　(1)SC，SSWの活用

◎感性を育てる活動の推進

１ 読書活動の推進

　(１)朝の読書活動，読み聞かせ

　(２)読書イベントの実施

２ 学習発表会・芸術鑑賞・作品展の実施

３ 川柳の投句

◎コミュニケーション能力の育成

１ ＡＬＴ・ＣＩＲとの交流活動の実施

　・全学年との交流活動

２ 外国語活動の充実

　・5・6年70時間，3・4年15時間

◎主体的に運動に親しむ態度の育成

１ 教科体育の充実

　(1)楽しさや喜びを味わえる指導の工夫

　(2)めあてをもたせた取り組みの工夫（学習カードの活用等）

２ 体力の向上を図る指導の充実

　(1)運動タイム（業間運動）の充実

　(2)マラソン記録会の実施（年２回）

　(3)体育祭，スキー教室

　(4)実態把握（新体力テスト結果の分析）

３ 外遊びや体育館遊びの励行

　(1)休み時間での「全校遊び」の実施

　(2)全学年への開放による異学年交流

◎健康管理の推進

１ 自分の健康に関心をもたせる工夫

　(1)健康診断，発育測定の事前･事後指導の実施

　(2)基本的生活習慣の確立（生活チェック表の活用，個別支援）

　(3)養護教諭による保健指導の実施

　(4)望ましい生活習慣の形成（外部講師に よる食育指導，歯磨き指導，情報モラル教育等）

◎安全指導の徹底

１ 命を大切にする指導（自己防衛力）

　(1)交通安全教室

　(2)避難訓練（不審者想定含む）

２ 授業中や休み時間の安全指導

３ 校舎内外の安全管理（安全点検，学区見回り）

４ 下校指導・下校パトロールの実施

◎家庭への啓発活動の推進

１ 各種便り等の発行

２ 参観日，家庭訪問での情報交換

３ 情報モラル教室の実施

研究計画

１ 研究主題

友達と関わり合い，主体的に学習に取り組む児童の育成

― 話合いを深めるためには ―

２ 研究目標

　「友達と関わり合い，主体的に学習に取り組む児童」を育てるために，子ども同士で話し合う活動を取り入れることが有効であることを，授業実践を通して明らかにする。

３ 研究仮説

　話合いを深めるための適切な支援をすることで，自分の考えが広がったり、深まったりし，主体的に学習に取り組む児童を育てることができるのではないか。

４ 研究内容

○話合いを深めるための支援

　●自分の考えをもたせる手立て

　・ガイド学習の育成（話し合いの進め方）

　・観点の工夫（尊重型，順位型，集約型，分類型など）

　・「ずらし」と「わたり」の工夫 ・直接指導と間接指導の在り方の工夫

　●振り返りの場面の工夫

子育て・教育